题前记：罗翔老师说：“真正的知识要从书本走向现实。”“公平和正义不仅仅要在书上得到体现，更重要是在每个个案中，得到回响。”所以我觉得我们的试卷解析也应该做事前分析，而不是事后分析，我们可以在考试后查到每一则材料的出处，但学生在考场上不可以，所以我们的试卷解析尽量站在学生角度去帮助学生解决一些实际问题，如同我们不要嘲笑“土猪拱白菜”一样，也如同我们要尊重和理解每一位张桂兰和每一位张桂兰的学生一样。
第一篇试卷特点解析
一、整体上看：稳中有变，继承与创新结合。
1、不变：
（1）中国古代史4题，中国近现代史4题，外国史4题，体现了高考试题的“稳”。
（2）综合题41题的规律是中国史与世界史进行对比串联，年全国乙卷综合性试题选取希罗多德《历史》与司马迁《史记》进行中外对比，可以说延续年全国I卷命题特点和风格。
（3）论文题42题的规律是内容上与综合题形成互补，即41题考查中西方对比，则42题必定考查中国史；若41题考查中国古今纵向串联，则42题必定考查世界史。因年全国乙卷在41题命题特点上已经延续了原全国I卷，故42题也继续以中国史为内容进行考查。
2、变化：
（1）甲乙卷的变化。年使用老高考试卷省份由24个减少到17个，由于省份的减少，直接导致了老高考试卷套数由年的3套（全国I卷、全国II卷、全国III卷）变为年的2套（全国甲卷、全国乙卷），原来使用全国III卷的改为甲卷，如云南、贵州、四川、广西、西藏5省，原来使用全国I卷、全国II卷的改为乙卷，如河南、山西、甘肃、青海、安徽、江西、陕西、吉林、宁夏、新疆、内蒙古、黑龙江12省。全国乙卷在题型、结构和难度上，基本保持稳定的同时，又积极与新高考对接，命题的基本原则是：深化基础性，优化情境设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少死记硬背和机械刷题现象，这也是一以贯之的。
（2）选择题的变化：以往全国卷选择题都会在材料呈现方式上选择一图一表，年全国乙卷第25、31题采用了两表的设计，更加突出对考生提取数据变化信息并进行综合分析的能力的考查。
（3）综合题的变化：原全国I卷一直有设计三个问题的传统，年全国乙卷综合性试题也采取三个问题，但将第三问作为增强开放性设问的突破口，却是创新之处。近几年来全国卷文综历史试题中，几乎从未有过在综合性试题中直接创设史学论著、史学人物相关情境的。此次选择希罗多德《历史》与司马迁《史记》进行中外对比，通过第二问“历史背景”，巧妙地考查了学生所学古希腊和汉代的相关史实，通过第一问“伟大历史学家的共同之处”和第三问“撰写史书应该包括的要素”进一步凸显了历史学科的特色，很容易让人想到刘知几史学“三才”和章学诚史学“四才”的提法，这也是“学史增信”的体现。
（4）论文题的变化：没有采用较常用的观点提炼型，而是任选两次会议进行论述。虽然往年开放性试题的设问五花八门，创新性较强，但基本的问题模式已趋于稳定，以观点评述、图表信息提取、修改建议、主题提炼、关系探讨等为主要形式。全国乙卷42题使用了“中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图”，图片材料形式新颖，但考生如果对重要会议的地点有所掌握的话，图片形式所承载的独有信息并不突出，换言之，以表格形式也可呈现所有信息，因此依然是新情境下的老问题。中共重要会议始终是高考历史备考的重点专题，本题设计的“任选两次会议，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因”问题，对考生来说难度不大，只要熟悉新民主主义革命时期中国共产党的发展和成长的历程，都能够很好地作答。用新颖的情境，设计常规的问题，回应社会热点，突出立德树人。
（5）改革题的变化：往年一般都是考察教材外的改革，答案必须从材料中获得，学生在掌握了改革的一般规律后，很容易取得相对不错的分数。但年起画风突变，年全国I卷“秦二十等爵制”、年全国I卷“清末新政”都是学生熟悉的改革内容，设计的问题与所学知识的结合度增强，将学生的视线从教材外拉回教材内。年全国乙卷以“江楚会奏”变法方案为情境，第一问要求作答“与洋务运动的相同点”，直接与所学知识挂钩，这也是年选考改革题特点的延续，而且这种变化极可能走向常态化。
二、命题形式上看：创设情境与考查角度的关联更加灵活。
如24题以分封制（政治）创设情境考查经济，28题以书商的经营（文化经济）创设情境考查政治，31题以职工社会出身（政治）创设情境考查经济，35题以纽约画派（艺术）创设情境考查政治等。
三、难度上看：略有提升。
选择题除第27、32、34题外，均不能直接从材料得出结论，思维量大，区分度高。41题很多老师押在了中国外交史上，但却考了希罗多德的《历史》与司马迁的《史记》，带有反猜题意味，但增加了学生的陌生感，也势必增加了试题难度。
四、考察内容上看：突出一级主干，渗透核心素养。
五、热点上来看：突出热点，紧跟时事，突出立德树人。
1、第27题“善书”，强调文化自信。
2、第29、30、42题关于党史教育题，培养学生爱党爱国情怀。
（1）第29题，材料出自自毛泽东的《关心群众生活注意工作方法》，指出群众工作不是一句口号，必须努力改进工作态度与工作方法。这些观念在以后融入党的方针政策，成为革命取得胜利的重要法宝，丰富了马克思主义。通过回顾党从创立到取得革命胜利的光辉历程，历史试题展现了党通过土地革命、武装斗争等开辟了正确的革命道路，引导学生坚定中国特色社会主义信念。
（2）第41题，伟大史家的共同之处，培养学生求真务实精神；
（3）第42题，直面中国共产党成立周年这一时政热点，呈现了新民主主义革命时期党的部分重要会议，要求学生任选两次会议，分析期间中国共产党的发展并说明原因。党的发展历程让学生深刻认识到，我们党从一个完全新式、弱小的无产阶级政党发展成为领导中国人民取得革命胜利的政党，是历史和人民的选择。试题用事实说话，从中国共产党百年奋斗史的纵横剖面，展现党团结带领广大人民在革命、建设、改革中取得的辉煌成就，引导学生知史爱党、知史爱国，坚定听党话、跟党走的信念，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和决心。
（4）第46题，关于美国在越南战争中使用化学剂，与新冠病毒的流行和中美分歧等热点问题紧密相关。
第二篇试题解析
24.西周分封制下，周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后，贵族所获采邑越来越多，到春秋时期，有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明
A.土地国有制度废除
B.分封体制不断强化
C.诸侯国君权力巩固
D.社会生产持续发展
答案：D。
思维认知：此题并非单纯考察政治史，而是结合唯物史观中的经济基础决定上层建筑理论，突出历史学科的核心素养。
具体解析：
A项：尽管春秋时期井田制趋向瓦解，但“废除”是明显程度夸大，且根据材料，采邑属于土地国有制的表现，采邑增加也是土地国有制发展的结果。井田制废除的原因是战国时期持续百年的变法运动。
B项：错在“强化”，应同样是趋向瓦解。
C项：材料中分封的主导者是周天子与诸侯国君，所以只看诸侯国国君权力变化是片面的。有的同学会用三家分晋来排除，请注意材料给的时间是西周和春秋，此时期对卿大夫的分封是否会导致诸侯式微，材料无法直接得出结论。
D项：采邑增加，说明土地和人口增加；土地和人口增加，说明生产力进步，所以D正确。
拓展补充：唯物史观。
（1）含义：是关于人类社会发展普遍规律的科学认知与指导，基本内容：第一，社会存在决定社会意识。第二，生产力决定生产关系。第三，经济基础决定上层建筑。第四，正确运用阶级分析法。第五，人民群众是历史的创造者。第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。
（2）特征：
1、实践原则与主体性原则的内在一致，它为唯物史观奠定了彻底的唯物主义理论基础。
题型：对历史事件，历史概念，历史现象，历史规律，劳动工具演变等的评价。
解决方法：从背景，性质，内容，作用，局限等方面进行。
2、历史发展过程的客体制约性与主体创造性的辩证统一，它为唯物史观赋予了辩证的理论品格。
题型：对历史人物，人民群众创造历史，统一战线，等的评价
解决方法：从功绩，局限两个方面客观公正评价人物的功过和统一战线的积极作用
3、人的自由解放与历史进程的高度一致，它使唯物史观获得了明确的价值指向．
题型：对各种制度和思想，各种史观认知世界的评价
解决方法：特定时空分析时代属性，阶级属性，社会属性。尤其是史观全球史观，文明史观容易冲淡西方文明对东方的侵略。
25.表1西汉末、东汉中期部分地区民户数量表单位：户
郡名
西汉末
东汉中期
代郡(今河北、山西间)
太原(今属山西)
南阳(今河南南部及湖北、陕西部分地区)
汝南(今河南东南、安徽西北)
豫章(今属江西)
零陵(今湖南、广西间)
据表1可知，在此期间
A.长江以南经济发展加速
B.豪强大族势力没落
C.南北经济的不平衡加剧
D.个体农耕经济衰退
答案：A。
思维认知：此题严格的说不是考察经济重心南移的过程，经济重心南移，时间最早开始于魏晋南北朝时期。这也体现了高考题“学在教材内，考在教材外”的典型特点，即学什么不考什么，但不学又肯定不行，就是看你会不会由已知推未知，看你能不能找出历史发展的规律，其实这也是我们对待基础知识的态度，基础知识肯定是有用的，特别是阶段特征的掌握，但如果认为学历史就是死记硬背，甚至拿出高三课堂的宝贵时间去单纯让学生背诵，其实是一种非常低效的学习方法。此题还要要求学生有一定的空间概念，知道南方和北方的含义及代表省份。
具体解析：
A项：分析材料可知：今河南南部及湖北、陕西部分地区、江西、湖南、广西间户数迅速增加，今河北、山西、河南东南、安徽西北户数迅速减少，可知南方经济发展迅速，所以A正确。东汉时期，南方经济有了长足的发展，原因：铁器的普遍推广和牛耕技术的提高，增加了人类同自然斗争的能力，也使江南河网沼泽地区的大规模开发成为可能。加之北方战乱，人口南迁，带来先进的工具和技术。东汉以前，我国主要经济发展区域在淮河以北，特别是包括关中平原在内的黄河中下游地区。而东汉时黄河流域某些经济区呈衰落趋势，南方则形成新发展区域。东汉后期屡调荆扬租米北赈中原。
B项：豪强大族势力没落，无法从材料得出，且是史实错误。东汉豪强的雏形出现于西汉初期，他们最初的来源是六国旧贵族后裔。在汉初，他们的力量并不强大，多以“富户”的形式存在，并且处于西汉政府严密的监控和管理之下。然而，随着生产力的进一步发展，豪强这个阶层因为适应了农业新工具和新技术，首先在经济层面获得了突破。以汉武帝时期为分水岭，豪强的势力和汉廷中央此消彼长，开始逐渐占据上风。在西汉中后期的儒学化和官僚化的进程中，豪强的实力进一步增强。（如刘秀本人具有豪强和太学生的双重身份；弘农杨氏被称为“关西孔子”，杨氏家族在东汉因为通经博览，四世三公，显赫无比。而究其渊源，也正是杨氏在西汉宣帝之后，逐渐走上了潜研儒学的学术道路的原因）随着西汉在豪强的崛起中轰然倒地，刘秀的东汉王朝在豪强的支持下建立起来，重建了封建统治秩序。东汉中叶以后,豪强地主的经济和政治势力更加扩大。大量的自耕农民破产,沦落为豪强地主的徒附”和部曲(依附农民)。部曲按军事编制起来,被驱使替地主守护田庄或坞壁,镇压贫苦农民的反抗。依附农民实际上就是农奴。总之，豪强大族在东汉势力逐渐增强，到魏晋时期发展为的门阀世族。
C项：南北经济的不平衡加剧与阶段特征不符，此时经济重心毫无疑问的在北方黄河流域。且从材料看，南北差距理论上应是缩小。
D项：个体农耕经济衰退与材料不符，有些地方的农户是明显增加的（衰退的最主要表现是小农失去土地），关键是要看到数据的变化。
拓展补充：
（1）汉朝时间：西汉(公元前年——公元8年)、王莽新朝（9——23年）、东汉(25年——年)。西汉后期，王莽改制导致赤眉、绿林军起义，在公元23年，绿林军攻入长安。
（2）北民南迁的过程及影响：
高潮
时间
原因
对经济区域的影响
第一次高潮
两晋之际
汉族统治阶级内乱和少数民族内迁
江南地区得到初步开发，南北经济趋向平衡，为经济重心南移打下了基础。
第二次高潮
中唐以后
安史之乱的破坏
江南地区的经济逐渐超过了北方，经济重心开始南移。
第三次高潮
两宋之际
靖康之变的影响
经济重心南移完成。
（3）经济重心南移的过程：
时期
过程
表现
魏晋南北朝时期
江南地区得到初步开发，南北经济趋向平衡，为经济重心南移打下了基础。
江南地区初步形成了稻麦兼种、水陆互补的作物体系，出现大城市建康。
中唐以后
江南地区的经济逐渐超过了北方，经济重心开始南移。
大运河的修建、扬州成为全国的经济中心。
南宋时期
经济重心南移完成。
出现“苏湖熟，天下足”的谚语。
（4）古代中国主要经济区域
经济区
分布及特点
龙门、碣石以北经济区
气候寒冷，土地贫瘠，传统畜牧业或半农半牧区。
山东、山西经济区
黄河流域，传统农业区，开发早，实力强，长期居于全国经济重心地位，又称“中原”。
江南经济区
长江以南，地广人稀，经济落后，与山东、山西差距较大。
（5）计量类试题的五大类型解法：
表格类∶纵横驰骋看变化。饼状图∶阴晴圆缺看大小。
柱状图∶上下左右看趋势。曲线图∶边边角角看拐点。
图片类∶里里外外看注解。
26.宋代，官府强调“民生性命在农，国家根本在农，天下事莫重于农”，“勿舍本逐末”。苏辙说：“凡今农工商贾之家，未有不舍其旧而为士者也。”郑至道说，士农工商“皆百姓之本业，自生民以来未有能易之者也”。从中可以看出宋代
A.商品经济发展受到阻碍
B.重农抑商政策瓦解
C.社会群体间流动性增强
D.四民社会地位相同
答案：C。
思维认知：得材料者得天下，考历史就是考材料。
具体解析：
A项：这一情况恰恰是商品经济发展的结果，故A与材料和史实均不符。
B项：重农抑商政策是封建国家的基本政策，且从材料看，政府仍然强调“毋舍本逐末”，所以B中“瓦解”错误。
C项：由天下事莫重于农，到农工商贾皆可为士，再到士农工商皆为本，可以看出宋代社会阶层流动增强，也符合宋代科举取士规模扩大的史实。
D项：曲解材料，“相同”错误。
拓展补充：古代史上的“抑商而不抑商”。政府实行抑商政策，但随着农业手工业的发展，商业一定会发展起来；政府贬低商人地位，但随着商品经济发展，商人地位会随之提升。
27.明清时期，“善书”在民间广为流行，这类书籍多由士绅编撰，内容侧重倡导忠孝友悌、济急救危、受辱不怨，戒饬攻诘宗亲、凌逼孤寡等，以奉劝世人“诸恶莫作，众善奉行”。“善书”的流行
A.确立了理学思想的主导地位
B.强化了社会主流的价值观
C.阻碍了官方意识形态的推广
D.冲击了儒家经典的神圣性
答案：B。
思维认知：此题考察明清儒家思想的积极作用。材料中“忠孝友悌”，反映出理学的进步作用。此题也对应了弘扬传统文化的热点，引导学生建立文化自信。在高考备考中应注意：中国史的考察，注意发现它的积极作用，世界史的考察，注意辩证分析。
具体解析：
A项：元朝曾将《四书章句集注》作为科举考试的内容，明成祖亲自主持编纂了以程朱理学为规范的《五经大全》《四书大全》《性理大全》等书，作为官定读本和朝廷科举考试的准绳，程朱理学发展到鼎盛阶段，确立了在思想界的统治地位。所以确立理学主导地位的不是善书，A项错误。
B项：善书的内容是传统儒家思想的内容，而儒家思想是明清时期的主流思想，所以善书的流行是在强化社会主流的价值观，故选B
C项：善书内容与官方意识形态相一致，C错误。
D项：善书的流行是强化了儒家思想的地位，特别是向民间传播，排除D。
拓展补充：
（1）善书，就是劝善书，通俗易懂，简单易行，传播极广，影响深远，明清是其盛行期。参加制作善书的有和尚道士、高级官员、乡绅、士子等。李贽等著名文人都曾为一些善书写序作注。明中叶以后，世风浇漓，江河日下，传统的思想价值观念屡遭冲击，正统的程朱理学千疮百孔。有识之士对此痛心疾首，一般民众对社会风气也极为
（3）影响：中共六大制定的路线基本是正确的，对后来中国革命的发展起了积极的作用。但这次会议也存在着缺点，即对中间阶级的作用、反动势力内部的矛盾缺乏正确的估计和政策，特别是对中国革命的长期性和农村革命根据地的重要意义认识不足，仍旧把城市工作放在全党工作的中心，这对中国革命的发展起了消极的影响。
8、遵义会议：
（1）时间：年1月。
（2）内容：结束了王明等人左倾教条主义在中央的统治，肯定了毛泽东的正确主张，在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。
（3）意义：会议集中全力解决当时最紧迫的军事问题和组织问题，是中共第一次独立自主的解决自己的问题，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，挽救了党、挽救了红军，挽救了革命，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
9、中共七大：
（1）时间：年春。地点：延安
（2）内容：
（3）作用：为争取抗日战争的胜利和新民主主义革命的胜利，奠定了政治和思想的基础。
10、七届二中全会：
（1）时间：年3月。
（2）地点：河北平山县西柏坡。
（3）内容：①党的工作重心必须由乡村转到城市，必须把恢复和发展生产作为党的中心任务。②阐述了全国胜利后的基本矛盾和党在全国胜利后在政治、经济、外交方面所采用的基本政策。特别重点分析了当时中国的五种经济成分的发展状况和党必须采取的正确政策。③指出中国由农业国转变为工业国，有新民主主义社会转变为社会主义社会的总任务和主要途径。④告诫全党要警惕资产阶级“糖衣炮弹”的袭击提出了两个"务必"的思想，务必继续保持艰苦朴素的作风；务必继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风。
（4）意义：确立了革命胜利后建设人民民主专政国家的蓝图，为新中国成立作了理论和路线、方针准备。
45.[历史——选修1：历史上重大改革回眸](15分)
材料年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月，清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》，第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法，革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展工业等，江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳，清末新政正式进入具体实施阶段。
——据《张文襄公全集》等
（1）根据材料并结合所学知识，简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点。(8分)
答案：
均有富国强兵之目的；
都以中体西用为指导思想；
都受到中央与地方势力的推动；
迫于外来压力作出的改革；
均涉及政治，经济，教育，军事等方面。
(8分，任意4点)
思维认知：根据材料并结合所学知识，可从背景、内容（军事、教育、经济）、影响和指导思想等方面进行简析。
具体解析：
“慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕”及基础知识——背景都是迫于外来压力；
“主张通过向西方学习，以实现国家富强”——目的都富国强兵之；
“清廷催促各省督抚大臣。两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏”——过程都受到了中央与地方势力的推动；
“用西法练兵，学习西方近代农业技术”——都以中体西用为指导思想，均涉及政治、经济、教育、军事等方面。
（2）根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案。(7分)
答案：涉及政治体制层面的改革；
推动了清末新政的开展，对清末改革产生了重要的影响；
较为系统的新政改革方案；
未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。
(7分，任意三点)
思维认知：注意进步性和局限性。
具体解析：
“变革科举制度”“改善用人行政政策”——涉及政治体制层面的改革；
“第一折关于教育改革”“第二折关于政治改革”“第三折关于军事与经济改革”——较为系统的新政改革方案；
“江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划”——推动了清末新政的开展；
基础知识——未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。
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